1．大会吁请全国华小三机构坚持立场，反对在华小实行“双语言课程计划”（DLP），以维护华小的特征与本质。
案由：
(1) 教育部于2016年开始在全国300所国小一年级和四年级，以及国中初中一推行“双语言课程计划”（Dual Language Programme），并于2017年把这项计划扩大到各源流小学。
(2) 一旦在华小实行双语言课程计划，华小以华语为教学媒介语的上课时间将大幅度减少，
即华小第一阶段（即低年组）以华语为媒介语的每周上课时间，将由目前的900分钟减少至660分钟；第二阶段（即高年组）则由目前每周上课时间的1,050分钟减少至690分钟。此举不但严重违反了母语教学的原理，更破坏华小以华语作为各科目主要教学媒介语的特征。
(3) 我们很庆幸目前各华团及华小皆一致坚决反对在华小实行双语言课程计划。我们呼吁各
校董家教继续站稳立场，拒绝在华小实行此项计划。
2. 大会促请教育部废除“微型小学复级班计划”，并公布各源流微型学校的教育水平提升方案，公平分配教育资源，以确保每一个学生都能够享有平等的教育机会和资源。
案由：
（1）微型学校是各源流学校都面对的一项教育课题，需要教育部制定和实行有效方案，以解决它们面对的问题。
（2）微型华小占全国华小的35%即455所，其中199所是少过50名学生的华小，需要教育部公平分配资源，加强“弱势”学校实质上的帮助，包括给予足够的拨款、师资和软体设备，以改善学习环境，提升教育素质。
（3）教育部早前宣布，为了重新整合全国师资以便节省开销，所以重新推出“微型小学复级班计划”。教育部不能只看到复级班所节省的人力或教师资源，而缺乏高度去看待学生差异化的不同状况。从公民教育作为基本人权的角度来看，教育部需要确保每一个学生都能够享有平等的教育机会和资源。
3. 大会促请政府根据社区人口、各源流教育需求和社区学校规划原理，制度化拨款给华小及于有需要的地方拨地以增建华小。
案由：
（1）长期以来，教育部已实施一个增建国民学校的制度，把学校保留地分配给国小和国中，但却没有分配学校保留地给华小等各源流学校，导致华小没有获得制度性保障，遭受不公平对待。
（2） 教育部没有制度化拨款、拨地以增建华小，造成华小面对种种困境，被迫承担建校所需土地和经费，引起民怨和不满。
（3）政府有责任发展华小，把华小的建校计划纳入大马计划、财政预算和教育大蓝图中。
4. 大会促请政府批准增建华文独中或兴建华文独中分校，并制度化拨款给全国华文独中，以满足华裔子弟接受母语教育的需求。
案由：
（1）华文独中为国家培养人才，对国家发展作出贡献。政府应该以制度化的方式来拨款资助
独中的发展。
（2）一些城市地区的华文独中学生人数不断增加，进而加剧学生爆满、校地空间不足的问题，因此需要增建华文独中或兴建华文独中分校以满足需求。
5. 大会吁请教育部和高教部尽快与董教总进行会谈，商讨承认华文独中统考证书的后续工
作，作为独中毕业生就读国立大学及在公共服务机构任职的录取资格。大会坚决支持董总对承认独中统考文凭的立场。
案由：
（1）政府于第14届大选前，承诺会承认独中统考证书，我们吁请首相、教育部长和高教部长，尽快召集董教总领导，进行一项联席会议，早日落实承认统考证书的具体条件。
（2）砂拉越、槟城及雪兰莪州政府已承认统考证书，让独中生进入州政府管辖的高等院校深造与属下官联公司就职。砂拉越州政府更开放其州级公共服务局于统考文凭持有人申请，成为该州州级公务员。
（3）华文独中统考证书已广泛受国内外超过1000多所高等学府的认同与肯定，也不乏统考生在国际顶尖知名大学深造。华文独中为国家发展和人才培养已作出巨大的贡献，我国政府承认独中统考文凭可以避免人才外流。
6. 大会促请政府恢复“国民型中学”的法定地位，履行政府对国民型中学当年的各种承诺。
案由：
（1）教育部于1961年11月22日发出的官方声明中承诺，华文中学改制为国民型中学，政府不国有化校产拥有权，校产权仍由董事会或业主拥有，建筑物则作为学校用途；国民型中学是获得全部津贴，且由政府承担国民型中学的维修、扩建、设备、教职员薪金等一切开销。
（2）政府在《1996年教育法令》废除了“国民型中学”的法定地位，并把其归纳为“国民中学”。此种行径在法、理及情方面都说不通，明显违背当年的承诺。政府必须恢复让国民型中学使用“SMJK”的称号。
7. 大会促请教育部暂缓执行“收费电脑班禁纳入正课”的通令，也促请教育部全盘考量资讯科技教育的重要性，拟定政策，培训充足的师资于正课内教授电脑及资讯科技教育课程，提升学子掌握相关知识的能力。
案由：
（1）前朝教育部于今年4月17日发出通令，禁止政府学校将收费电脑班纳入正课内。而雪隆大部分华小已经于5月14日收到来自教育局的上述通令，影响已排列的时间表。
（2）教育部应该暂缓执行“收费电脑班禁纳入正课”的通令，让各校有缓冲的时间，做出更妥善的安排。与此同时，本会吁请教育部认真看待资讯工艺教育对孩子的重要性，尽快拟定政策，培养充足的师资，让莘莘学子得以按部就班的学习到电脑及资讯科技所需要的知识。