中国报专题/李玲惠专访
前言：
李玲惠是台湾慈济大学附属高级中学校长，但身为台湾人的她却情有“独中”，在过去22年以来她总共到来马来西亚，为本地独中举办教育工作坊或讲座多达61次。
李玲惠踏足过的东马与西马独中多达44所，为数以千计的独中老师进行教师专业培训，比马来西亚华人更了解独中的李玲惠，一语道破大马华文教育的关键。
她指出，华文独中要在下一波的教育改革当中能转型成功，稳定的师资团队、发展符合独中需求的教师专业，以及建立区域独中教师专业协力网络，将会是三大主力关键。
主文--独中的好朋友
来自台湾的李玲惠校长有个外号，叫着“独中的好朋友”，因为过去22年她不计辛劳无怨付出，几乎每逢台湾的学校假期，都被安排飞来大马为独中老师作培训。
她指出，首次到来大马的因缘，是在1997年当时在大马投资台商的安排下，到来大马为教育工作者推广放弃体罚的教育观念，但正式透过董总师资局安排来马则是在2000年。
她透露，当时董总是看到她刚出版的新书《教室里也有春天》，那是其累积10多年的教学经营，透过各种班级经营与课堂教学的个案，所总结出来的教学经验。
这种实用的新手老师教战手册，非常适合马来西亚独中教师的需求，因此就邀请李玲惠的到来，而在那次的全马巡回演讲创下8天10次登机的记录。
独中师资、薪资、教育专业三大问题待解决
李玲惠指出，在了解历史脉络之后，在知道林连玉、林晃升、胡万铎等华教先贤为教育的奉献与付出，也了解大马华人对华文教育的支持，因此很想为大马华教做些什么。
李玲惠表示，在了解华教的艰辛以后，希望能凭本身的专业帮独中提升师资的专业水平，希望能把华教办得更好。
而随着到来的次数越多，李玲惠也逐渐发现独中教育所存在的问题。她指出，大马独中存有3大问题阻碍独中发展，分别是教育专业不足、师资来源不稳定、薪资低迷。
她也说，华社出钱出力办好华文教育，独中的董事、校长、老师也辛苦付出，但华教的教育观念仍然非常传统，教学方式也不合时宜，因为社会一直在改变，教师专业是要不断成长。
李玲惠强调，教育本身就是专业，必须在师训学校培训四年后再经过实习，才能算是合格教师，但因为大马华文教育的特殊情况，不会教与教不好的窘境不能怪这些新手老师。
她直言，2000年独中老师薪水才1300令吉上下，大部份老师也非教育专业出身，许多新人有奉献华教的热诚，但因为不会教也教不好，生活又捉襟见肘，以致师资流动率高。
她也说，因为董总与独中没有本身的师训系统，以致过往的教育专业培训极度仰赖外部支援，长期依靠台湾与中国的教育专家与学者为独中作师资培训。
但问题在于，这些外国学者不了解独中，不清楚华教的脉络，不知道独中教育的需求，虽然过往有无数专家到来，但给予的教育培训没有系统，都是片面与零星，东拼西凑而成。
设立教师专业社群 稳定独中师资
独中不能一直靠外援来带动教师专业发展，要求董总成立师训学院也难解燃眉之急，华教系统需要设立自己的教育专业社群，即培养一群独中种子教师去带领新手老师一起成长。
李玲惠指出，这叫“校本型的教师专业学习社群”，即以学校为本位，让资深老师协助新手老师共同提升，因为唯有独中的老师才知道独中所需要的教育专业是什么。
这种“教师专业学习社群”（Professional Learning Community） 是从美国引到台湾的新教育专业学习形态，其特色是社群内的老师是主动分享，共享协作，共同学习，共同成长。
她也说，PLC绝对适合独中教育专业成长需求，因为它是从自发性的自我专业成长需求与资源共享，其摆脱行政官僚与外部主导，解决独中教师专业不足的问题。
PLC更可以扩大成为区域性的独中教师专业协力网络，即雪隆区独中教育形成本身的PLC，南马与北马独中也自成一格，由大型独中带领小型独中教育专业成长。
其实靠自己所形成的内部教育专业系统，无论以校本为单位，或是区域独中协力网路，对每所独中而言，都是自力更生相辅相承的独中教育专业稳定力量。
李玲惠在今年1月中旬又受雪隆董联会邀请，到来马来西亚，在吉隆坡坤成中学展开为期五天的独中种子老师与教育新鲜人工作坊，有将近70名来自雪隆地区和其他州属的独中教师参与其中。
这个以PLC理念所推动的工作坊，前两天是教导种子教师如何带领新手老师，后面三天则是由种子老师直接指导新手老师有关班级经营、危机处理以及教学技巧等各方面培训。
李玲惠指出，协助新手老师步入教学轨道的方式有很多种，例如师徒制、行政支援、一起备课、读书会等，重点是董总与独中都必须意识到这一点，制度化培训新手老师。
她表示，只要能协助新手老师步入轨道，大概花一年力就基本能上手，约三年时间就能稳定下来，只要新手老师能稳定，那么学校也就能稳定，华文独中的发展才能更上一层楼。
2月是培训新手最佳时机
她指出，培训新手老师的最佳时间是2月，因为开学前培训的话，还没踏入教室的新老师还无法体会课堂教学的挑战，若开学半年后才培训，新手老师可能已经阵亡准备辞职了。
董总或各州董联会需要看到这个最佳培训时机的关键性，许多中小型的独中没能力培训新手老师，让新老师在课堂上自生自灭，但实际受害的却是学生，独中的教育专业也无法发展。
另外，对资深老师来讲，PLC社群以及带新手上手，是让资深老师看到自己的另一个价值，让老师成为中坚份子在学校形成稳定的力量，无论董事与校长再怎么换，都不会影响教学。
她直言，独中教育要稳定发展，首先就是要先稳定师资，其作法应该是协助新手老师步入教学轨道，降低新老师教学上的混乱，以及协助资深老师发展与提升专业和带领新手老师。
如此一来，学校就有非常强大的稳定力量，两股力量是相乘的，学校发展不可限量，而董总、独中董事，以及校长等领导与行政单位，必须看到这点。
副文、独中必须摒弃“唯有读书高”的传统教育观念
李玲惠指出，未来世界将是个地球村，我们要传授给孩子的应该是国际移动的能力，即让孩子无论在哪生活与工作，都能够发挥自己的专长与价值，但许多独中仍以传统方式教育孩子。
她表示，许多独中的教学方式仍然还是单纯讲课，学生乖乖坐在教室听老师讲解课文内容，然后用纸笔考试来测试学习成果，用成绩高低来判断学生优劣。
但是，如今社会资讯的来源太多，知识的获取太容易，就算学生每次考100分，这些答案只要上网搜寻就能得到，因此教学的方式必须要跟着转化，学生不能只是在课堂内“学知识”。
这不是说老师不用教或学生不用学习，而是要教学生获得知识的方式与运用知识的能力，比起让学生只学一套固定的知识，培养出良好的学习方式与习惯，将会让学生一辈子受用。
她解释，学生一辈子都对学习有热忱，他会有自我要求，会不断成长，不管这社会怎么变，他可以随时接受新知识与挑战，总是跟得上时代，不管社会怎么变，也不怕找不到工作。
她说道，教育的模式与方法是一直配合社会的变迁而改变，但大马的教育模式数十年来还是一样，无论在观念、方法、模式、技巧都没有变化。
华社这么重视教育，家长投入这么多时间与资源培养孩子，但是却去强迫孩子死读书、读死书，去诵背网上可轻易获得的知识，这其实是扼杀了孩子迎接未来社会趋势的潜能。
社会已经变迁了，就算学生读死书考100分，但如果没有独立思考和解决问题的能力，出到外界是无法生存，如今“人才”的定义已经从高学历，转变成富有创意和个人特质。